兰州大学2025行动计划纲要重点任务

　　本报编辑部编发　首发·独家

　　 · 分学院分学科分步骤推进大类培养；

        · 完善全面选课制改革，全面放开转专业、全面放开选课程、全面放开选教师；

        · 全面推进中国特色兰大风格的通识教育改革；

        · 全面推进本科生导师制；

        · 探索具有兰大特色的完全学分制；

        · 实施拔尖计划2.0版，探索书院制，积极为优秀学生脱颖而出创造条件；

        · 推动教科融合，促进科研反哺教学；

        · 深化创新创业教育改革，使创新创业教育贯穿本科教育全过程；

        · 加强对学生非标准化、综合性等评价，提升课程学习挑战性和深度； 

       · 建立以定性为主体、以量化为基础的本科教学评价体系，以评促改，以评增效。

　　 · 整合研究生院、教务处资源，建立本科生、研究生贯通培养协同机制，打通本硕博培养体系、课程体系，实现培养方案、教材体系、教学体系、国际交流、科研创新等一体化；

　　 · 积极推进各类课程资源、研究项目、实验设备等向本科生、研究生同等开放；

　　 · 成立本科生、研究生一体化教学督导组；

　　 · 扩大改善研究生助教规模和待遇；

　　 · 面向基础学科探索布局若干本硕博一贯制专业；

　　 · 协同做好推荐免试攻读研究生工作，重点推进长学制硕博贯通计划。

　　 · 落实本科专业国家标准，健全人才培养体系；

　　 · 加强优势专业、特色专业建设，力争一流学科覆盖专业、“六卓越一拔尖”专业、国家级人才培养基地专业、国家级特色专业率先通过专业认证；

　　 · 实行基础课程归口管理，推动受众面广的课程统一备课；

　　 · 建立课程组，制定教授为本科生授课工作量标准；

　　 · 发挥一流学科优势，推进学科优势向专业优势转化、人才优势向教学优势转化、科研优势向课堂优势转化；

　　 · 大力推动“课堂革命”，积极开展研究性教学；

　　 · 鼓励运用现代教育技术开展教学，以现代教育技术手段倒逼课堂教学改革；

　　 · 加强智慧教室改造，积极开展翻转课堂、混合式教学等新兴教学改革实验；

　　 · 鼓励有条件的院系实施小班化教学、个性化教学，推动学生从被动输入性学习转向批判性自主学习；

　　 · 培育打造一批线下混合式“金课”、线下“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。

　　 · 根据“新工科、新医科、新农科、新文科”的建设要求，按照“兴文、厚理、拓工、精农、强医”总体思路，不断优化学科专业结构；

　　 · 紧扣国家重大战略和区域经济社会发展迫切需求，瞄准世界科学研究前沿，凝练学科方向；

　　 · 主动适应新一轮科技革命和产业变革，着力深化专业综合改革，以国家级、省级特色专业和学校优势专业为基础，建设国家急需专业。

　　 · 加快修订落实学术学位研究生培养方案，增加人文、科学素养和学科交叉类课程数量；

　　 · 完善研究生招生培养与科研项目、经费挂钩制度，逐步提高导师招收博士生收费标准；

　　 · 加强专业学位研究生培养体系建设，创新培养模式，探索学校与企业联合开设专业课；

　　 · 完善专业学位研究生指导教师上岗审核制度，实行校内导师与行业企业导师“双导师”制；

　　 · 完善研究生国际学术交流资助体系，扩大国境外联合培养研究生项目，提升研究生国际竞争力；

　　 · 稳步推进研究生奖助体系改革，加快推进教学助理试点工作；

　　 · 建立与研究生培养绩效相适应的教学经费拨款机制；

　　 · 完善研究生培养质量跟踪评价与反馈机制、专家督导机制和分流淘汰机制。

　　 · 建立健全校、院、系紧密结合的教学质量监控机制；

　　 · 构建完善以过程管理为纽带的教学质量评价制度，完善课程质量监控闭环体系；

　　 · 建立年度本科教学自我评估制度；

　　 · 构建科学合理的研究生教学质量监督和评价体系；

　　 · 完善研究生生源质量评价与奖惩机制；

　　 · 严格研究生中期考核分流制度、学位论文送审和答辩制度；

　　 · 强化学生学术诚信教育，严格课程考核制度、重修制度、毕业生资格审查制度；

　　 · 加快推动专业认证、国际认证。

　　 · 强化校院两级审核机制，在人才引进和教师选聘环节加强思想政治考核和师德考察；

　　 · 结合不同教师岗位职责，将教师职业道德教育列为教师培养和培训的重要环节；

　　 · 健全师德考核机制，严格落实师德失范行为“一票否决”制；

　　 · 加大先进教师典型事迹宣传力度，发挥典型示范引领作用；

　　 · 积极争取学生、家长和社会参与支持，形成加强和推进师德师风建设的合力。

　　 · 加强教师教学发展中心建设，构建覆盖全员、全程、制度化的教师教学能力提升培训管理体系和课程体系；

　　 · 加强教师教学发展中心师资培训库建设，吸收国际国内高水平教学名师加入师资培训库；

　　 · 建立新老教师结对子制度，发挥老教师的“传帮带”作用；

　　 · 推动教师集体备课，积极开展教师教学技能竞赛、教学经验交流研讨会、教学研究沙龙等活动；

　　 · 加大出国培训力度，学习借鉴国际先进教学经验，提升教师国际化教学水平；

　　 · 加强教学学术研究培训，提升教师教学学术能力，推动教师从根本上提高教学质量。

　　 · 以先进的教育理念为指导，以教学名师或知名教授为带头人，以专业、系列课程或教学基地为建设平台和发展载体，构建若干教学团队；

　　 · 积极推进以单一课程建设为任务的教学团队、以实验实践教学环节建设为任务的教学团队、以课程群和系列课程建设为任务的教学团队、以专业建设为任务的教学团队等各类教学团队建设；

　　 · 鼓励跨学科、跨校建设优秀教学团队，充分利用校内外优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践；

　　 · 加强教学团队的教师培养和梯队建设，提升教学团队的整体教学水平，发挥示范带头作用；

　　 · 加强科研团队建设，探索建立PI制，打造新时代创新型科研团队；

　　 · 大力支持围绕学科发展目标、学科规划和国家重大需求的科研团队建设；

　　 · 建立创新团队和平台整体评价制度，推动重大科研协同攻关机制建设；

　　 · 鼓励科研团队与新型教学组织融合，推动教学团队与科研团队一体化建设，同步提高教学科研能力水平。

　　 · 面向国家战略，加强有组织的科研，提升承担国家重大科研任务的能力；

　　 · 充分发挥中央高校基本科研业务费专项资金的引导与培育作用，科学规划科研项目的组织与培育，着力提升青年教师科研能力，培养一批杰出青年人才；

　　 · 完善科研评价机制，坚持重育人、重贡献，着力评价教师的学术贡献、社会贡献及支撑人才培养情况；

　　 · 鼓励原始创新，聚焦国家重大需求，引导教师主动服务国家创新驱动发展战略和地方经济社会发展。

　　 · 根据学校办学目标和学科发展规划，突出创新导向，择优重点支持，统筹推进全校科研平台建设；

　　 · 发挥现有平台优势，完善运行机制，建设创新文化，增强创新意识，推动平台持续产出创新成果；

　　 · 紧跟科学前沿、瞄准国家需求、面向区域发展，加强顶层设计，整合创新资源，谋划培育国家实验室、国家重点实验室、前沿科学中心、协同创新中心、国家野外科学观测研究站等国家重大科研平台；

　　 · 加强教育部人文社会科学重点研究基地、国别和区域研究培育基地（中心）建设；

　　 · 加强国际科技合作基地建设，增强基地国际学术影响力；

　　 · 推进大型科研公共平台建设，提升平台共享服务能力。

　　 · 继续扎实推进主辅修制、双学位制度；

　　 · 总结提升现有交叉学科经验，做实现有交叉学科；

　　 · 围绕新工科、新医科、新农科、新文科建设，着力探索基于跨学科、交叉的复合型人才培养模式和路径；

　　 · 加快推进新的交叉学科建设，重点围绕前沿交叉、信息技术、资源环境、生命与健康、材料与工程、区域发展与治理、公共安全等领域规划建设一批学科交叉平台；

　　 · 完善实体性科研机构运行机制，创新交叉学科管理机制，推进基础研究与应用研究相互融合，产业成长与学科生长相互促进。

　　 · 推动形成扁平化的校院两级管理体制，“做精机关、做实学院”，实现由“校办院”向“院办校”转变；

　　 · 建立校院两级职责清单化、权责明晰化的工作推进机制，在“放管服”中加大对学院的支持与服务，增强学院在学校内部治理中的地位和作用，释放学院活力、激发学院动力；

　　 · 建立多层次监督制约机制，进一步完善学院的党政联席会、二级教代会、学术委员会、教授委员会、学生“三代会”等制度，激发全体师生参与大学治理的热情；

　　 · 建立全员发力的工作协调机制。

　　 · 加强学习型组织建设，不断提升管理队伍整体能力素质和专业化水平；

　　 · 加快推进职员制改革，实现职员职级与干部职务层次并行；拓宽干部晋升渠道，激励年轻干部干事创业热情；

　　 · 建立导向鲜明的考核评价机制，进一步强化分类考核机制，完善落实领导干部“能上能下”机制；

　　 · 积极选拔德才兼备的苗子，采取多种措施，加大管理队伍后备人才选拔培养力度，确保学校各级各类管理岗位人才储备充足，为学校可持续发展提供队伍支撑。

　　 · 逐步完善大学章程，夯实依法自主办学、实施内部治理的制度基础；

　　 · 全面梳理教学、科研、干部人事、学生事务、后勤保障等方面的制度，全方位开展“废、改、立、留”工作，加强规章制度库建设，整合形成系统性强、层次清晰、内容规范的现代大学制度体系；

　　 · 本着“于法周延、于事简便”的原则，制定有用和管用的规章制度，制定能够准确体现党的主张和师生意愿，立得住、行得通的规章制度。

　　 · 在现有工作基础上，进一步完善绩效工资总额动态调整机制，完善校院两级绩效考核体系和薪酬分配体系；

　　 · 通过绩效工资改革，促使每位教师人尽其才，推动每位教师成为教学科研的“全面手”和各个领域的“带头人”；

　　 · 进一步下放人事管理权，在一流学科、重点研究基地开展试点，设立“人才特区”；

　　 · 引导高职岗位向一流学科、优势特色学科倾斜，向重点研究基地和高水平团队倾斜。