因而，赵老师在进行教学设计的时候，很注重课堂对学生的吸引力，在提高学生抬头率方面狠下了一番功夫。
选择案例时，赵老师倾向于选择与学生日常生活息息相关的问题，并且他也常常关注时下年轻人所关注的热点问题，从中选取材料。例如在讲解“性选择”一章时，赵老师就选择了“男生如何追到女朋友”、“女生如何做出正确的恋爱选择”一类的话题作为课堂的切入点。同时，为了提高抬头率，赵老师会播放一些很有意思的视频，“平头哥”蜜獾追逐人类的视频就很受学生的欢迎。
此外，赵老师还学到了一种提高学生抬头率的特殊技巧———留空白。“这个空白很多时候就是停顿，讲课讲着讲着忽然提一个小问题，这个问题提出来之后，我会立马停下，然后观察大家的反应。这个空白不会太长，一般就几秒钟。这时候教室里就会突然静下来，那些正低头玩手机、写作业的同学就会突然抬起头来看我，对把学生的思路拉回课堂也有一定效果。”
课堂小实验也是提高学生课堂参与度的不错的方法。在《鸟类鉴赏》一课上，为了让大家理解双眼定位现象，赵老师让同学们捂住一只眼睛，然后让同学在自己面前放一支笔，然后用手指去戳那支笔，“大家基本上都戳不到，因为一只眼没法定位，所以大家对这个就认识很深。这堂课下来效果很好，大家注意力很集中，热情很高，最后也有一定的收获。”
对比如今讲课的 “游刃有余”，赵老师笑着回忆起第一次上课的情形，“那是2014年跟杜老师合讲的一门课，我清楚记得当时讲的就是性选择，我用了一个多星期的时间专门准备这门课，当时没有教材，参考资料全是英文的，我也是第一次接触行为学，我把整个英文教材全部看完，又把杜老师给我的课件全部看了一遍，还是怕自己忘，就把上课要说的内容全部打印下来了，并且背下来了。真正上课的时候，因为太紧张了，背的太快，PPT也翻得快，两节课时的内容一节半课就讲完了，学生就反映说‘老师您讲的太快了，我PPT还没看完呢。”